Потужність підключення - та відокремлення Remake Learning
Пристрої роблять чудові інструменти для студентів, але суть в цьому - люди.
Коли Роберта Шомбург спостерігає, як вихованці дитячих садків вміло використовують iPad у класі, вона бачить цінність цифрового навчання. За її словами, вражає, що 5-річні діти вже впевнено працюють із сучасними технологіями. Завтрашнім дорослим потрібно буде вільно володіти цифровими технологіями. Технології та автоматизація, ймовірно, сформують їхнє особисте та професійне життя.
Але Шомбург, виконавчий директор Центру Фреда Роджерса, брав участь у дослідженнях та дискусіях про роль технологій у житті дітей з тих пір, як розпочались найперші дебати за екраннім часом. Тож, навіть коли вона хвалить цих творчих вихователів, вона застерігає: цифрові пристрої теж мають свої підводні камені.
Технологія може принести освіту в будь-який куточок світу - відкриття, зроблене десятиліттями тому містером Роджерсом, який вперше використовував телебачення для охоплення дітей. І все-таки нерівний доступ до технологій може погіршити і без того їдкі поділи, які обмежують можливості для дітей у шкільних округах з низьким рівнем доходу. Цифрові пристрої мають силу зв’язувати нас - і здатність розділяти нас.
«Часто батьки, коли кажуть« немає технологій », думають про екрани. Ми втомилися від екранів. Нам набридло, що діти дивляться на екрани, - каже Шомбург. «Але технології мають набагато ширше визначення. Вони інструмент ".
Минулої весни вчителям раптом довелося покластися на цифрові інструменти, щоб виконати майже неможливе завдання: ефективно навчати учнів, поки всі перебували на карантині у своїх домівках. Зіткнувшись з потоком цифрових варіантів, вчителі адаптувались як могли.
Зараз, коли закінчився цей складний навчальний рік, вчителі та батьки лише починають з’ясовувати найкращі способи використання цифрових технологій для ефективного навчання, реального спілкування та змістовного оцінювання. Попутно ми прагнемо підтримувати міцні стосунки та реальні людські зв’язки у все більш наповненому технологіями та автоматизованому світі.
Зв'язок та зв'язок
Творча команда, яка стоїть за CodeJoy - Келсі Деррінгер та Метт Чільберт - проводить уроки в прямому ефірі через Zoom та Facebook Live, де діти дізнаються про кодування та робототехніку. Але на відміну від такої кількості класів Zoom, де діти є пасивними одержувачами інформації, навчання в CodeJoy - це двостороння комунікація.
"Студенти можуть кодувати вдома, а їх код може керувати роботами, які ми маємо тут, у студії", - говорить Деррінгер. Якщо студент надсилає якийсь код і не впевнений, як це буде працювати, група буде спостерігати, як рухається робот, і разом вони досліджуватимуть, що є, а що не працює.
"Ми випробовуємо кілька рішень, - каже Деррінгер, - і все це базується на запитах".
За її словами, одним із ключових факторів для справжнього зв’язку є збереження класів невеликими, щоб кожен отримав чергу, був почутий та міг задати питання.
Студенти з району Гомвуд у Пітсбурзі працюють разом над набором колібрі, виготовленим BirdBrain Technologies
Коли вони не зайняті в CodeJoy, Чільберт та Деррінгер також працюють у BirdBrain Technologies, будинку робота Finch та робототехніки Hummingbird. Знову ж таки, вони використовують цю технологію, щоб допомогти дітям спілкуватися та зв’язуватися; команди студентів спільно працюють над програмуванням та контролем своїх творінь.