Череп; Спостереження та умовивід зубів; iDigFossils

Завантажте шаблон документа Word

Автор

Рівень якості

Період часу

Вибране зображення

ПИТАННЯ ДО ВОДИ

Як ми можемо використовувати викопні черепи або зуби для висновків про дієту та інші способи поведінки?
Чи можна на основі викопних доказів визначити, яким могло бути середовище?

ЦІЛІ НАВЧАННЯ

Подумайте про цілі навчання як про наслідок або продукт 3-х вимірів, пов’язаних із очікуванням (-ами) ефективності вашого уроку. Будь ласка, не покладайте тут сподівань NGSS. Для цього є таблиця нижче. Щоб визначити 3 виміри щодо ваших очікуваних показників, ми рекомендуємо вам використовувати платформу NSTA:

Співпраця

Студенти розміщуються в змішаних групах навичок. У кожній групі були визначені ролі:

1. Хронометраж - тримає групу за завданням і стежить за часом.
2. Менеджер матеріалів - збирає зразки для групи та повертає їх за потреби. Ця особа також відповідає за догляд за зразком та поводження з ним.
3. Доповідач/речник - ця особа виступає в ролі ведучого під час опису занять.
4. Скептик/допитувач - Застосовує залучену групу до питань, які можуть поглибити дискусію та призвести до нових ідей.

ІНТЕГРАЦІЯ STEM

Для цієї діяльності скам'янілості можна друкувати протягом літа, оскільки ця діяльність виконується на початку навчального року. (Надалі я планую більше залучати студентів до процесу друку. У мене працював принтер під час занять, щоб студенти могли бачити процес. Ми також обговорили програмне забезпечення, і я показав студентам, як це виглядає).

ОЦІНКА

Студенти виконуватимуть перед лабораторними прогнозами та матрицю під час здійснення своїх спостережень. Студенти заповнять наукову ілюстрацію, роблять спостереження та умовиводи для кожного зуба.

---