Хто спалює пізнавальну калорію Переосмислення лекції в галузі соціальних досліджень
Зараз у тренді
- Допоможіть сім’ям відзначити STEM-навчання вдома з дівчатами Отримайте STEM! - 18 годин тому
- 7 ресурсів для професійного розвитку за рік трансформації - 15 грудня 2020 р
- Навчіться брати участь у трансформаційному навчанні за допомогою професійних навчальних ресурсів та досвіду від Ignite My Future - 14 грудня 2020 р.
- Цього тижня в DE: Тиждень 13 грудня - 13 грудня 2020 р
- Нові партнери приєднуються до коаліції STEM кар'єри для підтримки викладання та навчання STEM - 10 грудня 2020 р
Я пишаюся своїми лекціями. Мене визнали «Кращим викладачем» у щорічнику середньої школи Шервуда за 2013 рік. Мені сказали, що мої лекції легко зрозумілі, захоплюючі, інтерактивні з великою кількістю студентських дискурсів - і я дуже божевільний! Мої студенти постійно отримували дуже добрі результати на іспиті з історії США в Advanced Placement. То в чому проблема? Лекційні роботи.
Є кілька питань. Про це мені прямо нагадали, коли я прочитав нещодавню публікацію доктора Гранта Віггінса під назвою „Чому так багато викладачів історії ГС так багато читають лекції?” Ой Уіггінс сказав, що ця публікація викликала в Інтернеті більше галасу, ніж майже будь-яка інша його публікація в блозі.
Мені потрібно сказати це про Гранта Віггінса, перш ніж трохи розпакувати цю публікацію в блозі. У травні він раптово помер. Якщо ви не знайомі з його роботами, Віггінс є співавтором дуже популярної книги Understanding by Design, яка трансформувала викладання, написання навчальної програми та оцінювання в американській освіті. Він був велетнем у нашій галузі. Мені пощастило поспілкуватися з ним по електронній пошті та в Twitter, і він був таким добрим і щедрим зі своїм часом, навіть погодившись розмістити #sschat у Twitter для формування оцінки. Багато освітян його сильно сумуватимуть.