Використання відеоігор для лікування дитячої ології в Росії Сучасний рівень

Анотація

Дитяче ожиріння - одна з найнебезпечніших патологій; це може призвести до серйозних захворювань за відсутності медичної підтримки. У цій статті ми даємо огляд використання відеоігор для зменшення та нормалізації ваги дітей із зайвою вагою та ожирінням. Ми обговорюємо категоризацію існуючих ігор та їх межі, а також окреслюємо перспективи психопедагогічних досліджень в області ігрового дизайну для лікування дітей, що страждають ожирінням та надмірною вагою. Роль довготривалої мотивації у лікуванні ожиріння є одним із найважливіших питань, які ми обговорюємо. Ми намагаємося зрозуміти, як відеоігри можуть допомогти дітям та батькам підтримувати мотивацію під час лікування схуднення. Роль батьків незаперечна у забезпеченні успіху програм схуднення для дітей із зайвою вагою або ожирінням. Можливо, відеоігри можуть бути інструментом для зміни способу життя сімей.

відеоігор

Подільський, Андрій І.
Національний дослідницький університет "Вища школа економіки", Москва, Росія
Дружиненко, Д.А.
Національний центр наукових досліджень, Страсбург, Франція
Подільський, О.А.
Національний дослідницький університет "Вища школа економіки", Москва, Росія
Шмолл, П.
Національний центр наукових досліджень, Страсбург, Франція

Ключові слова: ожиріння у дитинстві, відеоігри, мотивація, сім'я, спосіб життя

Дитяче ожиріння

Дитяче ожиріння є одним з найважливіших факторів ризику захворюваності на серцево-судинні захворювання та діабет у зрілому віці. Дитяче ожиріння не тільки поширене у розвинутих країнах, але все частіше вражає країни, що розвиваються. Через наслідки дитячого ожиріння - ожиріння у зрілому віці, серцево-судинні захворювання, діабет, артрит - ожиріння стало однією з провідних причин смерті у світі (Rapport sur Iorganisation de la recherche. 2010).

Ожиріння серед дітей набуло форми епідемії з середини 90-х (Rapport sur Iorganisation de la recherche, 2010). Один показник, індекс маси тіла (ІМТ), як правило, визначає ожиріння дорослих. Він обчислюється як відношення ваги в кілограмах до квадрата висоти в метрах. Особам, у яких ІМТ становить від 25 до 29,9, діагностується надмірна вага. Діагноз «ожиріння першого ступеня» ставлять, коли ІМТ становить від 30 до 34,9; «Ожиріння другого ступеня» вимовляється, коли ІМТ становить від 35 до 40. «Хворобливе ожиріння» діагностується, коли ІМТ перевищує 40. У випадку з дітьми недостатньо знати лише ІМТ; необхідно співвіднести його з інтервалом темпів зростання для відповідного віку. Наприклад, у Франції близько 10% дітей (від 3 до 16 років) страждають ожирінням, а близько 19% мають надлишкову вагу (Sassi, Cecchini, & Devaux, 2012).

У звіті Institut national de la recherche agronomique (Франція) (2010) вказується, що кількість дітей із зайвою вагою не змінювалася з 1997 по 2007 рік. За даними Міністерства охорони здоров’я Росії, близько 19,6% хлопчиків та 5,5 % дівчат від 5 до 15 років мають надлишкову вагу, тоді як у Москві кількість дітей з ІМТ вище норми на 30% більше, ніж в інших регіонах (Briz, 2008).

Ця статистика говорить про безрадісне майбутнє. Беручи до уваги, що «шанс того, що дитина, що страждає ожирінням, продовжить цю патологію у зрілому віці, коливається від 20 до 50%, якщо ожиріння діагностується до підліткового віку; якщо діагноз ожиріння ставиться підлітку, ця ймовірність коливається від 50% до 70% »(Branca, Nikogosian, & Lobstein, 2007, p. 23). Можна припустити, що рівень захворювань (цукровий діабет, серцево-судинні захворювання, артрит), пов’язаних з ожирінням у дорослому віці, також зростатиме, і вони будуть проявлятися у все більш ранньому віці (Prevention, depistage. 2012).

Дослідження, що визначають фактори, пов’язані з ожирінням, показують, що відсутність фізичної активності та незбалансоване харчування є головними прямими факторами. Генетичні фактори відповідають за від 1% до 6% дитячого ожиріння (Klump, Kaye, & Strober, 2001). Економічна та соціально-професійна ситуація батьків також пов'язана з надмірною вагою або ожирінням дітей, а також низьким рівнем доходу, поганим соціальним середовищем та низькою освітою батьків (Institut national de la recherche agronomique, 2010).

Відеоігри в дитинстві: чи вони мають значення?

Відеоігри засновані на підходах до розвитку людського розвитку. Вплив гри на загальний розвиток дитини є основною темою для деяких найвидатніших психологів освіти. Гра створює можливості для дітей (а) мати соціальний досвід та моделювати альтернативні емоційні стани та почуття, що може призвести до вирішення ситуації поза ігровим контекстом (Еріксон, 1977), (б) відтворити реальні дилеми та складні ситуації, а потім працювати виходячи з досконалих рішень і долаючи неприємні почуття (Піаже, 1962), (с) мають основу для сприяння розвитку соціального пізнання (Піаже, 1962; Виготський, 19301934/1978).

Сьогодні ігри, гейміфікації та відеоігри, зокрема, відіграють головну роль як засоби людського розвитку. Попередні десятиліття бачили все більшу роль нових засобів масової інформації в області психосоціального розвитку в дитинстві. Як засіб для розваг та освіти, відеоігри становлять багатомільярдну галузь. Наприклад, вони є у двох із трьох домогосподарств США: кожен другий громадянин США грає у відеоігру; середній вік гравців відеоігор - 33 роки; приблизно 90% дітей віком 2-17 років грають у відеоігри (NPD Group, 2011); понад 45% американських підлітків проводять більше 2 годин на день, граючи (Американська академія дитячої та підліткової психіатрії, 2011; Асоціація розважального програмного забезпечення, 2012; Granic, Lobel, & Engels, 2014; Trust for Americas Health, 2007). Ці дані свідчать про широке включення відеоігор до сучасного суспільства та зокрема до життя дітей.

Сучасні діти чутливі до нової цифрової ери; вони виросли в 21 столітті з новим інтерактивним доменом і беруть участь у споживанні нових розважальних засобів масової інформації та технологій. Ми відкриємо нову, вирішальну роль відеоігор в освітньому та психосоціальному досвіді дітей та підлітків стосовно себе, своїх батьків, вихователів та суспільства. Серфінг в Інтернеті, спілкування в чаті через соціальні мережі, а також відтворення відеоігор зараз є найпоширенішими видами дозвілля в дитинстві. Будучи фінансово доступними для більшості дітей, розважальні та привабливі відеоігри доступні для них переважно за допомогою сучасних мобільних пристроїв та соціальних мереж, які залучають користувачів різного віку, статі, соціального та фінансового походження.

Залежно від дослідження, автори потрапляють у два різні табори: одна сторона схвалює, а інша не схвалює впливу відеоігор на психосоціальний розвиток дітей, підлітків та здоров'я. Тож спроби зрозуміти наслідки відеоігор на основі сучасних досліджень можуть бути заплутаними та суперечливими.

З одного боку, деякі дослідження вказують на підвищення агресивності та підвищення артеріального тиску під час гри в ігри, засновані на насильницькому змісті. Однак жодних суттєвих негативних соціальних наслідків (наприклад, збільшення рівня злочинів серед неповнолітніх) не виявлено. З іншого боку, дослідники вважають, що добре розроблені відеоігри можуть сприяти навчанню та розвитку вищих впорядкованих когнітивних процесів та навичок, таких як мислення, пам'ять, концентрація уваги та можуть стимулювати уяву, а також розвиток навичок вирішення проблем та багатозадачності, навички та комплексне навчання (Тумбокон, 2014).