Покращення тестових питань за допомогою формату KPUP
Освіта
Покращення тестових питань для kpup
Покращення тестових питань із використанням формату kpup Джозелін Мануель-Сантос, кандидат філософії.
програма9: 00-10: 00 Обговорення10: 00-10: 15 перерва10: 15-10: 30 підготовка до семінару10: 30-11: 00 тестовий будівельний семінар11: 00-11: 15 критика за групоюP11: 15-11: 30 презентація остаточного результату за групою11: 30-12: 00 Депедований порядок 8. 2015
Відчуття розсердженого
ВИСНОВНОЮ метою освіти є ПОВІДОМЛЕННЯ ЯКОСТІ ЖИТТЯ.
Рівні кваліфікації Початок (B) Розвиток (D) Наближення до знання (AP) Володіючий (P) Поглиблений (A)
Рівні оцінки Знання (K) Процес (P) Розуміння (U) Продукт (P)
Переглянута таксономія цвітіння або когнітивні виміри процесу Андерсона та Кратхула 2001
Використання декількох мір Процес пізнання розуміння продукту/продуктивності
ЗНАТИ Що ми хочемо, щоб студенти знали? Як ми хочемо, щоб вони висловлювали або надавали докази того, що вони знають?
ЗНАННЯ (Запам'ятовування та розуміння) Елемент вважається ЗНАННЯМ, коли йдеться про наступне: Визначити/згадати/назвати/перелічити осіб, місця, речі, ситуації тощо. Інтерпретувати висловлювання або ситуацію Підсумовувати виділення чи розповідь Парафразувати речення, щоб зробити його правильним Перекласти щось від однієї форми до іншої Представте щось, щоб дати власні враження та судження проілюструйте/намалюйте дану подію чи ситуацію Опишіть людину, річ, місце чи ситуацію Тип тесту Ідентифікація Завершення речення Тип відповідності Заповніть пропуски Кілька варіантів (залежить від типу запитання)
Питання для запам'ятовування знаньХто? Де? Який? Що? Як? Чому? Скільки? Скільки? Коли?
Що це означає? Що сталося після? Який найкращий? Чи можете ви назвати все? З ким розмовляв? Що є правдою чи помилкою?
Питання для розуміння знань Що це означає? Які факти? Це те саме, що? Виберіть найкраще визначення. Які очікування є? Прочитайте графік (таблицю). Що з наведеного є найкращим тлумаченням? Що з наведеного представляє те, про що вони говорять?
Питання для розуміння знань Що з наведеного є вагомою причиною? Які з наведених графіків пояснюють дані? Які твердження підтримують? Які обмеження ви б додали? Що з переліченого з’ясовує ситуацію? Хто із факторів, чому люди думають однаково?
Процес Що ми хочемо, щоб студенти робили з тим, що вони знають? Як ми хочемо, щоб вони надавали докази того, що вони можуть робити з тим, що вони знають?
ПРОЦЕС (Застосування та аналіз) Елемент вважається ПРОЦЕСОМ, коли йдеться про наступне: Використовуйте щось, щоб зробити його функціональним Вирішити проблему Намалюйте ідею на основі того, як учні навчились це робити Використовуйте таблицю/графік, щоб пояснити щось Порівняйте та порівняйте твердження або ситуації Визначення помилок Передбачте можливий результатВизначити причину та наслідокВикористовуйте карту понять для поясненняАналіз даного набору _______ Складіть аргумент із заданою ситуацієюУзагальніть дану ситуаціюТип ТестуЗадачаРозв’язанняКонцепція МапіруванняПорівняння та Ідентифікація помилокПричина і наслідки ІдентифікаціяМодифіковано Істинно або FalseMultiple Choice
Питання для ProcessApplyingPredict, що було б, якщо. Виберіть найкращі твердження, які застосовуються. Судіть про наслідки, що призведе до цього? Що було б, як як, коли, де, чому. Скільки змін було б, якби
Питання для процесуЗастосуванняВизначте результати Пишіть своїми словами Як би ви пояснили? Як ви гадаєте, що могло статися далі?
Запитання для аналізу процесів У чому полягає функція? Що факт? Думка? Які припущення? Яке твердження є актуальним? Який мотив? Які висновки? У що вірить автор? Що припускає автор? Сформулюйте точку зору
Запитання для аналізу процесів Які ідеї застосовуються? Які ідеї обґрунтовують висновок? Між якими стосунками? Яке найменш важливе твердження? Яка головна ідея? Яка літературна форма вживається? Який переконливий прийом використовується? Визначте точку зору, упередженість, значення або наміри, що лежать в основі представленого матеріалу. Які події не могли бути?