Поновлення прихильності Каліфорнії до нових викладачів EdSource
Протягом останнього року я мав привілей працювати в штаті начальника державних навчальних закладів Тома Торлаксона «Робоча група з питань досконалості педагогів». Як корінний житель Каліфорнії та засновник некомерційної організації, яка проводить велику роботу з розвитку викладачів та керівників у цьому штаті, я задоволений баченням Робочої групи щодо того, як штат може розширити ефективність освітян у районах, щоб забезпечити набагато вищу якість освіти для студентів Каліфорнії.
Помітна сила рекомендацій Робочої групи, опублікованих минулого місяця та спрямованих на прискорення ефективності роботи вчителів-початківців. Це є найважливішим пріоритетом, оскільки нові вчителі сьогодні частіше зустрічаються у школах, ніж будь-коли раніше. Якщо 25 років тому найбільш типовим учителем був ветеран із 17-річним стажем, сучасних учнів частіше навчає вчитель-початківець. Рекомендації спрямовані на відновлення структурованої професійної підтримки, яка колись зробила Каліфорнію національним лідером у задоволенні потреб цього зростаючого штату початківців.
Ця професійна підтримка називається вступом нового вчителя, і вона повинна включати індивідуальні вказівки досвідченого вчителя, який пройшов навчання для наставництва нових викладачів та створив регулярні відповідні можливості для груп нових вчителів для спільного навчання. Найкращі вступні програми допомагають вчителям-початківцям процвітати та поглиблювати вплив їх викладання. Дослідження показують, що всебічне багаторічне наставництво та вступ зменшує втрату нових вчителів та покращує навчання учнів. У Центрі нових викладачів (NTC), що базується в Санта-Крус, ми стали свідками цих переваг у вступних програмах, які ми розробляли та працювали в Каліфорнії майже 25 років.
Але комплексні вступні програми стосуються не лише окремих вчителів. Вони також надають можливості для керівництва викладачами та сприяють розвитку системи вдосконалення викладацької діяльності. Вступні програми під керівництвом NTC по всій країні перетворились на трубопроводи лідерства для шкільних округів і створили культури спільного вдосконалення в школах. Така інтенсивна підтримка спрямовує нових вчителів на шлях досконалості та служить рушієм у зміні того, як розвиваються всі вчителі.