Що таке філософія Реджо Емілії Шотландський коледж
Швидкі посилання
Філософія Реджо-Емілії - це новаторський та надихаючий підхід до дошкільної освіти, який оцінює дитину як сильну, здібну та стійку; багатий на диво і знання. Філософія базується на хворобах вродженої допитливості дітей і має на меті допомогти їм зрозуміти свій світ і ким вони є в ньому.
Починаючи з батьків у Реджо-Емілії, Італія після Другої світової війни, батьки вважали, що потрібен новий кращий підхід до навчання своїх дітей. Розроблена ними програма підкреслювала повагу, відповідальність та участь громади. Дітям дозволяється досліджувати та відкривати в сприятливому та багатому середовищі, де навчальна програма складається з урахуванням інтересів дітей.
Отже, що ж таке філософія Реджо-Емілії? Щоб допомогти вам краще зрозуміти цю філософію, ось короткий вступ.
По-перше, важливо усвідомити, що філософія Реджо-Емілії - це просто така філософія. Навчальні центри, які керуються ним, не є «акредитованими в Реджо-Емілії», оскільки для цього немає офіційного процесу. Філософія просто керує рішеннями вчителів у тому, як вони підходять до освіти.
Щоб краще зрозуміти це, важливо знати три основні принципи філософії Реджо-Емілії: дитина, оточення та вчитель.
Дитина
Філософія Реджо-Емілії цінує дитину як центральну у власному навчанні, а не просто порожню посудину, яка чекає наповнення знаннями. Діти здатні переслідувати власні інтереси, переглядати та будувати ідеї у своєму власному темпі.
Можливо, ви чули про щось, що називається «100 мов дітей». Ця концепція визнає, що діти мають багато способів мислити, грати, досліджувати, говорити та робити. Підхід Реджо-Емілії заохочує дітей використовувати всі засоби, які вони мають, щоб висловитись.
Середовище
Середовище, натхнене Реджо, яке часто називають «третім учителем», є відкритим і вільним. Це забезпечує безперебійне дослідження, гру та навчання. Зовнішні простори цінуються так само високо, як і офіційні класи, і дизайн приміщення повинен дозволяти дітям вільно пересуватися між ними. Крім того, важливо, щоб діти мали вільний доступ до стимулюючих ресурсів, оскільки вони не можуть бути власниками своєї навчальної подорожі без цього.