Використання мистецької освіти для допомоги іншим урокам - The New York Times
Мистецтво може бути джерелом радості в дитячий день, а також стане в нагоді для запам’ятовування таблиць часу.
У автобіографічному романі Бетті Сміт про "росте дерево в Брукліні" 1943 року про бідність на початку 20 століття державна школа, яку відвідує героїня, є досить похмурим місцем. Але "була велика золота слава, яка тривала півгодини щотижня, коли містер Мортон приходив до кімнати Френсі викладати музику".
Він навчав їх класичної музики, продовжує книга, не розповідаючи, чого вони вчились, підкреслюючи свої слова до великих творів. “Маленькі хлопчики свистіли частину симфонії Дворжака“ Новий світ ”, граючи на мармурі. Коли їх запитують назву пісні, вони відповідають: "О," Ідемо додому ". Вони зіграли непомітно, наспівуючи" Хор солдатів "від Фауста, який вони назвали" Слава "."
Френсі також з нетерпінням чекала візитів вчителя малювання; "Ці двоє приїжджих вчителів були золотим і срібним сплеском сонця у великій каламутній річці шкільних днів".
Художня освіта в школах познайомила багатьох дітей з чудовими художниками та чудовою музикою та допомогла їм у перших танцювальних кроках чи попередніх музичних заходах. Це може служити яскравою плямою в день або тиждень школяра, заняття, яке приносить красу, колір і радість і яке не стосується тестування.
Ці предмети часто знаходяться під загрозою або через скорочення бюджету, або від невблаганних вимог академічного тестування та "підзвітності", але ідеї неврології свідчать про те, що мистецька освіта може відігравати додаткову важливу роль у навчанні дітей.
Пол Т. Соуден, професор психології з Університету Вінчестера в Англії, попередив, що в Британії, як і в США, мистецтво та гуманітарні дисципліни страждають в останні роки, коли акцент переходить на науку і технології. За його словами, важливо, щоб мистецька освіта була однаково доступною для всіх. Але мистецька освіта, за його словами, - це шанс створити у дітей стійкість і рішучість, а також допомогти їм опанувати складні навички.
Художня освіта охоплює багато дисциплін: "Я говорю про все, від музики, драми, танцю, дизайну, візуального мистецтва", - сказала доктор Соуден. І мета виходить за межі конкретних предметів, він сказав: "Ви шукаєте можливості в контексті мистецької освіти, щоб спонукати дітей задавати питання, використовувати їх уяву, а також підходити до своєї роботи систематично, дисципліновано".
Коли діти молодші, мистецька освіта допомагає розвивати їх здатність до співпраці, до творчості і навіть до запитань. У міру того, як вони старіють, він сказав, "їх виконавча функція набагато розвиненіша, їх здатність виконувати завдання уваги стає набагато більшою". Для них мистецька освіта може запропонувати можливість удосконалити та відшліфувати вміння з часом або переглянути проект, поки він не стане настільки хорошим, наскільки це може бути.
Іноді мистецтва викладають у дуже складному навчальному плані, сказав доктор Соуден, але є реальні переваги в тому, щоб викладати у більш дослідницькій формі, де діти можуть експериментувати. І батьки, і вчителі можуть заохочувати дітей досліджувати, сказав він; "Таким чином ви отримуєте найбільшу вигоду, а не просто навчаєтеся відтворювати певний твір Моне або танцювальну послідовність".