Нормалізація в класі Монтессорі - послуги Монтессорі
Увійти/Створити обліковий запис або нагадати мені після ще 10 елементів
- Ідеї та ідеї Архів статей /
- Нормалізація в класі Монтессорі
Вам подобається ця стаття? Підпишіться зараз і отримуйте більше подібних.
Підписка також включає попередній перегляд новинок, сезонні/тематичні колекції, розпродажі тощо.
Нормалізація в класі Монтессорі
Сама Марія Монтессорі сказала: "Найбільшим знаком успіху вчителя є те, що він може сказати:" Зараз діти працюють так, ніби мене не існує ". Ви підготували оточення з внутрішніми потребами дитини, перш за все у вашому розум. Зараз ви, мабуть, думаєте наперед, до дня, коли ваш клас буде нормалізований.
Нормалізація починається з практичного життя
Нормалізація: Коли діти вільно вибирають свою роботу, зосереджуються і блаженно працюють самостійно як члени поважної, мирної громади.
Як монтессоріанець, ви прагнете забезпечити збагачене, стимулююче середовище, яке сприяє порядку, координації, концентрації та незалежності - і середовище, в якому дитина є активним дослідником та учнем і може розвивати самонавчання та справжню любов до навчання. Ваша роль полягає у вихованні росту дитини пізнавально, соціально, емоційно та фізично.
Навчання самообслуговуванню та піклуванню про навколишнє середовище в області практичного життя допоможе дітям, коли вони вирушають до інших частин класу. Час, який ви витрачаєте на активізацію практичного життя, включаючи грацію та ввічливість, окупиться. Рівень концентрації уваги дітей буде зростати і відбуватиметься нормалізація. У вас буде спокійний, впорядкований клас протягом усього навчального року. Спостереження за тим, як дитина ретельно катає килимок, несе піднос і заправляє крісло, ніколи не старіє.
На початку навчального року зосередьтеся на благодаті та чемності.
Ці заходи можуть допомогти дитині орієнтуватися на підготовлене середовище та слугувати інструментами функціонування в класі, використання матеріалів та взаємодії з іншими. Діяльність витонченості та ввічливості важлива для встановлення поваги до себе та інших, важливий аспект шляху до нормалізації.
Грація та ввічливість - чудовий спосіб залучити своїх старших дітей до допомоги молодшим. Доктор Монтессорі в "Абсорбуючому розумі" нагадує нам, що діти різного віку добре працюють разом: "Наші школи показують, що діти різного віку допомагають один одному. Молодший бачить, що роблять старші, і просить пояснень. Є спілкування та гармонія між двома, що рідко буває між дорослим та маленькою дитиною ".
Старші діти виступають в якості зразків для наслідування, коли вони зайняті власною роботою і коли вони дають уроки грації та чемності своїм новим, молодшим друзям. Деякі улюблені заходи «Грація та ввічливість» - це привітання, катання килима, заправлення стільця та прохання спостерігати чи брати участь.
Підготуйте сильну практичну сферу життя.
Практичне життя, яке є основою для всіх інших областей класу, допомагає дитині розвиватися та готуватися до роботи в інших сферах. Заливки зліва направо не лише допомагають дитині підвищити концентрацію, координацію, порядок і незалежність, вони побічно допомагають дитині підготуватися до читання зліва направо. Практичне життя вчить дбати про себе та піклуватися про навколишнє середовище та допомагає дітям функціонувати у підготовленому середовищі.
Розмістіть потрібну кількість практичних занять на полицях на початку навчального року. Це процес, що спонукає до роздумів. Витратьте час на вивчення вашого списку дітей та розміщення матеріалів, які відповідають їхнім потребам у розвитку.
Почніть з попередніх етапів. Занадто багато занять може бути приголомшливим для нових дітей, а відсутність достатньої кількості запрошувальної роботи для старших дітей може розчарувати. З плином року пам’ятайте про чергування видів діяльності.
Додайте дії (та їх варіації та розширення) у міру проходження року. На початку року зверніться до нових дітей за допомогою спарювання, зробленого з милих плюшевих ведмедиків або маленьких машинок. Сортування різнокольорових дерев'яних намистин - ще одне улюблене.
Зачекайте пізніше цього року, щоб ввести діяльність із розробки таких процесів, як очищення столу. Поставте на його місце розгорнуту діяльність. Діти молодшого віку зможуть завершити процес. Діти старшого віку можуть давати уроки (підвищуючи самооцінку та зміцнюючи знання) та допомагати наводити порядок у класі.
Не засмучуйтесь, якщо діти не нормалізуються так швидко, як ви очікували. Нагадайте собі, що закладення фундаменту Монтессорі вимагає часу. Діти пристосовуються до нового оточення, нових друзів та нових звичок у своєму власному темпі.
Використовуйте свої навички спостереження. Зверніть увагу, до яких матеріалів дітей тягне, а яких - діти уникають. Чи потрібно міняти лоток або глечик, щоб зробити роботу привабливішою? Чи допоможе черговий урок? Ви запрошуєте дитину на відповідні уроки?