Пошук рівноваги Професорпідприємця науки AAAS
Автор: Алаїна Г. Левін, 14 вересня 2012 р., 4:00
Для науковців, які визнають, що їх відкриття або інновації можна комерціалізувати, ключовим є пошук шляхів збалансування професорської та підприємницької діяльності.
Наука біологія - це одне, а наука про бізнес - це ще одна тварина. Для науковців, які визнають, що їх відкриття чи інновації можна комерціалізувати у продукті чи послузі, за яку люди фактично заплатять, обіцянка про підприємницькі зусилля може бути одночасно хвилюючою та незрозумілою. Проблемами власності на інтелектуальну власність, протоколами людських ресурсів та управління часом, а також проблемою утримання окресленого бар’єру між професорською та діловою діяльністю може бути важко впоратись, але ці занепокоєння не повинні заважати науковцям прагнути створити стартап-компанію . Головне - знайти шляхи збалансування двох світів, щоб вчені все ще могли досягати успіхів у тому, що вони роблять найкраще та найбільше насолоджувались - дослідження та відкриття.
Знайте свої пріоритети
Омід Фарохзад бере участь у трьох стартапах і має 60 патентів, і досі керує плодотворною лабораторією з 25 осіб з наномедицини та біоматеріалів у Бригамі та Жіночій лікарні в Бостоні. Доцент кафедри анестезіології Гарвардської медичної школи закінчив докторантуру в групі, очолюваній Робертом Лангером з Массачусетського технологічного інституту, де "розум роботи над перекладацькою роботою був частиною мого навчання", говорить він. Тож комерціалізація технологій, сприяючи навчальному підприємництву, була природною частиною його генезису як наукового керівника.
Студенти бачать пристрасть, яку ми виявляємо до науки та підприємництва, і їм легше бачити, як вони це також роблять.
Григорій Фелан"Мої уроки інформатики є кращими, тому що я можу використовувати власний досвід своєї роботи". —Девід Берке
Але не кожен вчений має розкіш дізнатися про патенти та продукцію від свого головного дослідника постдок. Коли Дейв Берке, професор комп'ютерних наук в університеті ДеПо, який починав як підприємець: "Спочатку мені було незручно. Я задався питанням, чи доречно академіку пропонувати продукти, які поглиблюють дослідження », - ділиться він. Але незабаром він заспокоївся з процесом становлення підприємця, за його словами, тому що це схоже на "модель видання підручників, яка давно прийнята в академічних колах, як спосіб поєднання наукової та комерційної діяльності".
Якщо ви професор, який розмірковує над тим, чи можна ваше дослідження перетворити на технологію, котру можна комерціалізувати, вашим початковим кроком має бути обдумування ваших пріоритетів. Ви хочете залишитися в академічних колах? Ви бажаєте кар'єри в галузі? Визначення цього вибору на ранніх етапах, ще до того, як залучаються юристи та представники університетів, має вирішальне значення для встановлення рівноваги та задоволення кар’єри.
Фарохзад каже, що одна з причин його успіху полягає в тому, що він визнав, що "моя головна мета - бути академіком, і я не маю бажання керувати жодною з цих компаній".
З’ясування, яким шляхом піти
Для кожного нововведення, яке, на думку академіка, має ринковий потенціал, існують, здавалося б, нескінченні способи перенесення цього винаходу у бізнес. Від заснування багатошарової ліцензійної угоди, до заснування компанії до прямого продажу технології, запаморочливий набір підприємницьких точок може бути незнайомою територією для професора, навчання якого проводилося в лабораторії.
Щоб обговорити варіанти та пройти через мультивселенну маркетингу та виробництва, не жертвуючи професорськими обов'язками, початковою зупинкою академіка має стати офіс з передачі технологій їхнього навчального закладу (OTT).
Ключовим є створення повної прозорості з самого початку, пропонує Адам Г. Марш, доцент кафедри морських біологічних наук в Університеті штату Делавер. Переконайтеся, що університет знає, що ви робите, і "переконайтеся, що університет задоволений тим, що ви робите", - радить він. Познайомтесь із нормативними актами про персонал вашої установи та з тим, як вони можуть вплинути на вашу роботу в приватному секторі. Наприклад, у закладі Марша існують обмеження щодо того, скільки часу професор може консультуватися у зовнішній організації, каже він. Також існує правило, згідно з яким викладач не може працювати в іншій компанії, працюючи в університеті, - це положення, поширене в наукових колах.
OTT може допомогти викладачам зрозуміти, скільки часу вони можуть витратити на зовнішні зусилля та як це має бути структуровано. Фахівці з передачі технологій також забезпечують розуміння патентного законодавства та можуть допомогти професорам орієнтуватися на питання інтелектуальної власності. Але потрібно бути ініціативним, рекомендує Берке, і рано з’ясувати політику щодо ІВ вашої школи. "Найгірший час запитати, - зазначає він, - після запуску, коли ставки високі і ти маєш цінність".
Григорій Фелан, доцент і завідувач кафедри хімії в коледжі SUNY в Кортленді, жартує про інтелектуальну власність: "Якщо ви дихаєте університетським повітрям, вони мають на це право". Професори повинні мати план інтелектуальної власності з самого початку, і вони повинні залучати бюро передачі технологій свого університету на самому початку. Співпраця між професором та їх OTT буде життєво важливим фактором забезпечення належного балансу та поділу між їх підприємницькою та академічною діяльністю. Але "не працюйте під хибною думкою, що ваш офіс з передачі технологій автоматично знає, що робити з вашими дослідженнями, бо вони, мабуть, цього не роблять", застерігає Михайло Земель, професор харчової науки та медицини в Університеті Теннессі. "Вам потрібно буде пояснити, яка комерційна цінність, корисність вашої роботи та хто виграє. Наполягайте на розмові ».