Скільки навчання може бути втрачено в довгостроковій перспективі від COVID-19 і як можуть допомогти стратегії пом’якшення наслідків

Недавні дані свідчать про те, що довгострокові втрати внаслідок закриття шкіл COVID-19 можуть бути великими - значно перевершуючи короткострокові втрати у навчанні, які зазнали під час закриття самих шкіл. Дослідження впливу землетрусу 2005 року в Пакистані показало, що, хоча діти пропускали три місяці навчання, через чотири роки після землетрусу, вони відставали в навчанні, еквівалентно 1,5 року, де б вони не мали землетрусу. Найімовірніше пояснення полягає в тому, що, оскільки учні, коли повертались до школи, вже відставали від навчальної програми, вони продовжували відставати ще більше навіть після повернення.

навчання

Мішель Каффенбергер

Науковий співробітник - Дослідження з удосконалення систем освіти (RISE)

Скільки навчання може бути втрачено внаслідок закриття шкіл COVID-19 у довгостроковій перспективі, якщо нічого не робити, особливо якщо збитки накопичуються, як свідчить пакистанське дослідження? І скільки різниці можуть мати стратегії пом’якшення наслідків?

У робочому документі, який був закінчений як момент пандемії, ми з колегою Лантом Притчеттом запропонували спосіб моделювання траєкторій навчання та результатів у країнах з низьким та середнім рівнем доходу. Ця існуюча відкалібрована модель дала можливість вивчити потенційні довгострокові наслідки нинішнього закриття шкіл, про що я роблю в новій «Помітці про статистику». Використовуючи модель для шоку, вона показує, що діти в країнах з низьким та середнім рівнем доходу можуть втратити більше, ніж цілий рік навчання, навіть після закриття школи на три місяці, оскільки втрати продовжують наростати після повернення дітей до школи. Я також використовую модель для вивчення двох стратегій пом'якшення наслідків: короткострокового або "екстреного" виправлення та того самого виправлення в поєднанні з постійною адаптацією навчання до рівня навчання дітей. Останній як повністю пом'якшує втрати від шоку, так і перевершує рівень навчання протилежним фактором відсутність шоку більш ніж на цілий рік навчання. Це дає надію на те, що втрати у навчанні можуть бути зупинені - і що системи освіти можуть повернутися навіть сильнішими, ніж раніше, - але для цього потрібно планувати, яке потрібно розпочати зараз.

Скільки навчання може бути втрачено?

Я досліджую, як закриття шкіл впливає на навчання сьогоднішніх учнів трьох класів (у країнах з низьким та середнім рівнем доходу) до 10 класу, якщо не робиться нічого для пом'якшення наслідків. (Третій клас був обраний як ілюстративний; ми, мабуть, проведемо подібний аналіз для інших когорт класу в майбутній роботі.) Модель передбачає, що якщо навчання у третьому класі скорочується на одну третину, приблизно стільки часу, скільки ймовірно, вони не будуть навчатись, рівень навчання в 10 класі був би на цілий рік нижчим, ніж був би без шоку (рис. 1). Це тому, що діти відставали від рівня навчання під час позашкільного навчання і продовжують відставати у міру того, як навчальний план прогресує, коли вони повертаються.