Стилі навчання Кольба та цикл експериментального навчання Просто психологія
Навчальні стилі Колба та досвідчений цикл навчання
Саул Маклауд, оновлений 2017 рік
Девід Колб опублікував свою модель стилів навчання у 1984 році, з якої він розробив свій опис стилів навчання.
Теорія експериментального навчання Колба працює на двох рівнях: чотириетапний цикл навчання та чотири окремі стилі навчання. Значна частина теорії Колба стосується внутрішніх пізнавальних процесів учня.
Колб стверджує, що навчання передбачає набуття абстрактних понять, які можна гнучко застосовувати в різних ситуаціях. У теорії Кольба поштовхом для розвитку нових концепцій є новий досвід.
«Навчання - це процес, за допомогою якого знання створюються шляхом трансформації досвіду» (Колб, 1984, с. 38).
Цикл досвіду навчання
Цикл досвіду навчання
Теорія стилю експериментального навчання Кольба, як правило, представлена чотирьохступеневим циклом навчання, в якому учень "торкається всіх основ":
1. Конкретний досвід - виникає новий досвід або ситуація, або переосмислення існуючого досвіду.
2. Рефлексивне спостереження за новим досвідом - особливе значення мають будь-які невідповідності між досвідом та розумінням.
3. Абстрактна концептуалізація рефлексія породжує нову ідею або модифікацію існуючої абстрактної концепції (людина навчилася на своєму досвіді).
4. Активне експериментування - учень застосовує свої ідеї до навколишнього світу, щоб побачити, що відбувається.
Ефективне навчання спостерігається, коли людина прогресує через цикл із чотирьох етапів: (1) отримання конкретного досвіду з подальшим (2) спостереженням та рефлексією над цим досвідом, що призводить до (3) формування абстрактних понять (аналіз) та узагальнення (висновки), які потім (4) використовуються для перевірки гіпотези в майбутніх ситуаціях, що призводить до нового досвіду.
Щоб переглянути це відео, увімкніть JavaScript і подумайте про оновлення до веб-браузера, що підтримує відео HTML5
Однак ефективне навчання відбувається лише тоді, коли учень може виконати всі чотири етапи моделі. Отже, жоден етап циклу не є ефективним як навчальна процедура самостійно.
Вивчення стилів
Вивчення стилів
Теорія навчання Колба (1974) викладає чотири різні стилі навчання, які базуються на чотириступеневому циклі навчання (див. Вище). Колб пояснює, що різні люди природно віддають перевагу певному одному різному стилю навчання.
Різні фактори впливають на вподобаний стиль людини. Наприклад, соціальне середовище, освітній досвід або основна когнітивна структура особистості.
Що б не впливало на вибір стилю, саме уподобання стилю навчання насправді є продуктом двох пар змінних або двох окремих "виборів", які ми робимо, які Колб представив як лінії осі, кожна з яких має "конфліктні" режими на кожному кінці.
Типовим поданням двох континуумів Колба є те, що вісь схід-захід називається Континуум обробки (як ми підходимо до завдання), а вісь північ-південь називається Континуум сприйняття (наша емоційна реакція, або як ми про це думаємо або відчуваємо).
Колб вважав, що ми не можемо одночасно виконувати обидві змінні на одній осі (наприклад, думати і відчувати). Наш стиль навчання є продуктом цих двох рішень щодо вибору.
Часто простіше побачити побудову стилів навчання Колба з точки зору матриці два на два. Кожен стиль навчання являє собою поєднання двох бажаних стилів.
Матриця також висвітлює термінологію Колба для чотирьох стилів навчання; розходяться, асимілюються та сходяться, розміщуючи:
| Розміщення (CE/AE) | Розбіжності (CE/RO) |
| Зближення (AC/AE) | Асиміляція (AC/RO) |