Я Дідн; t Знайте, що це мало назву Вторинний травматичний стрес та освітяни NEA
Не так давно багатьох освітян, які скаржились на вигорання, напевно, зустрічали колективними знизаннями плечей керівників шкіл. Виснаження вчителя або стрес часто відкидають як ознаки слабкості та нездатності впоратися. Оскільки школи та райони мало надають підтримку, навантаження завжди було на вихователях, щоб вони мали справу з тим, що їх тягло.
Незважаючи на те, що цей сценарій все ще відбувається у занадто багатьох школах, райони стають все більш обізнаними та прихильними до тиску, з яким щодня стикаються вчителі в школі, і негативного впливу, який він робить на професію та учнів. Це визнання призводить до - сподіваємось, з часом - стратегій та програм, призначених для підтримки освітян.
Експерти, однак, застерігають, щоб директори чинили опір єдиному підходу. Так, освітяни згоріли, у них стрес, вони втомлені, вони деморалізовані, і багато хто зараз справляється з травмою - усіма станами з подібними симптомами, що вимагають належної діагностики для ефективного лікування. Травма може бути власною - або школою їх учнів.
За даними Центрів контролю за захворюваннями (CDC), більше половини всіх американських дітей зазнали певної травми.
Незалежно від того, ви викладач, парапрофесіонал, радник чи шкільний співробітник, кожен співробітник дуже турбується про учнів. А це означає піддаватися травмам, які школярі приносять до школи щодня, включаючи бідність, горе, сімейні проблеми, расизм, зловживання наркотиками. Емоційні та фізичні втрати часто важкі. Навіть якщо вони самі не перенесли травму, викладачі можуть почати проявляти симптоми, подібні до симптомів їх учнів - абстиненція, тривога, депресія та хронічна втома.
Вторинний травматичний стрес є своєрідним наслідком того, як бути хорошим учителем. Якщо ви дбаєте про своїх учнів, ви, мабуть, не збираєтеся цього уникати »- Джессіка Лендер, вчитель
Це називається вторинним травматичним стресом (STS), який визначається Національною мережею дитячих травм (NCTSN) як «емоційна примусова ситуація, яка виникає, коли людина чує про власні переживання інших людей».
Вторинний травматичний стрес вже давно визнано станом, що впливає на такі професії, як медсестри, працівники системи соціального захисту дітей, особи, що реагують на перші випадки, та консультанти. Це зайняло деякий час, але STS "починає актуалізуватися як реальний стан, що впливає на вчителів", говорить Стів Хайдон, клінічний професор і директор шкільної програми соціальної роботи в Університеті Південної Каліфорнії.
"Те, що колись називали стресом або вихователям" поганий день "- що, можливо, все ще трапляється, - змінилося. Школи усвідомлюють справжню присутність СТС".
Стан, швидше за все, більш поширений, ніж хтось може усвідомити, говорить Джессіка Ландер, вчитель середньої школи в Лоуеллі, штат Массачусетс.
"Вторинний травматичний стрес - це свого роду наслідок хорошого вчителя. Якщо ви дбаєте про учнів, ви, мабуть, не збираєтеся цього уникати".
«Це нас виснажує»
Лендер, ймовірно, допоміг багатьом викладачам почати розуміти STS минулого року статтею, яку вона написала для Гарвардської вищої школи освіти під назвою "Допомога вчителям керувати вагою травми", коротким посібником про стан із рекомендованими ресурсами. KQED MindShift взяв сюжет, який незабаром широко поширився в соціальних мережах.
Однак дослідження, що вивчають вплив СТС на освітян, залишаються досить тонкими.
Дослідження 2012 року, проведене Університетом Монтани, дійшло висновку, що у шкільного персоналу існує підвищений ризик розвитку СТС. У ході дослідження проаналізовано понад 300 співробітників шести шкіл на північному заході США. Дослідники виявили, що «приблизно 75 відсотків вибірки перевищили граничні показники на всіх трьох підкласах STS. Крім того, 35,3 відсотка учасників повідомили про принаймні помірні симптоми депресії ".
Тенденція до поєднання умов зберігається, незважаючи на схожість симптомів, зазначає Хайдон.