Чому QSI QSI Міжнародна школа Атирау

Школи International Schools International (QSI) використовують модель навчання, засновану на результатах роботи учнів. Нижче наведено схему впровадження в цих школах:

Опис

Ця модель, орієнтована на успіх, має три основних переконання:

QSI вважає, що всі студенти можуть відчувати успіх у навчанні, включаючи такі навички мислення, як критичне мислення та вирішення проблем.
QSI вважає, що успіх породжує успіх.
QSI вважає, що обов'язок школи - забезпечити умови для успіху.

Цей спосіб діяльності школи, орієнтований на успіх, призводить до оптимального навчання та до щасливих та мотивованих учнів. Використовуючи знання про освітні дослідження, ці школи базуються на успішності учнів, а не на основі "часу" чи "календаря". Вчителі та учні шкіл QSI використовують час як ресурс для досягнення оволодіння чітко визначеними цілями (одиничними результатами), а не використовують час як граничну умову для визначення того, коли навчання починається та закінчується. Очікується, що наші викладачі застосовуватимуть методи передового досвіду, однак показник успіху полягає не в тому, наскільки вчитель викладає, а в тому, наскільки добре учні навчаються.

Наслідки трьох основних переконань QSI

Усі студенти можуть відчувати успіх у навчанні.

QSI визначає академічний успіх як виступ на мінімальному рівні, який традиційно давав би оцінку “B”. Система оцінювання - це оволодіння рівнем "A" або "B", або "P", що означає, що студент все ще перебуває на шляху до оволодіння певним підрозділом.

Будь-який студент має зв’язок між часом, витраченим на навчання та практику, та рівнем успішності цього студента. Замість того, щоб використовувати розгалужену систему оцінювання, таку як A, B, C, D, E або 1, 2, 3, 4, 5 тощо для реєстрації різних рівнів успішності, QSI вважає, що кількість часу, який витрачає кожен студент одиниця дослідження може значно варіюватися, оскільки кожна працює над досягненням майстерності “А” або “Б”.

Навчальна програма QSI визначає основні одиниці, що складають курси. (У більшості курсів є десять (10) одиниць на рік.) Очікується, що більшість студентів досягнуть майстерності в цих основних підрозділах протягом навчального року. Студенти з вищими показниками можуть опанувати не лише основні одиниці, але й вибіркові одиниці. Це відображається у звітах про стан. Деяким студентам доведеться скористатися багатьма можливостями, що надаються студентам, щоб використати додатковий час для засвоєння одиниць.

Деякі приклади способів, як студент може знайти додатковий час для роботи над підрозділом, включають:

Використовуючи час з іншого курсу, в якому цей студент успішно працює, і тому йому не потрібен повний час для засвоєння одиниць. (тобто студент, який добре справляється з читанням, може зайняти деякий час для роботи над проблемами, з якими вони стикалися в математичному блоці, або навпаки.)
Використовуючи деякий час під час перерви чи обіду, щоб провести час з викладачем або попрактикуватись у тій області, яка їм здається складною.
Офіційні сеанси “сітки безпеки” після школи, де вчителі залишаються після звичайного навчального дня для роботи з учнями, які потребують додаткової допомоги.
Адміністрація може призначити додатковий час для роботи студента у певній галузі навчання.
Молодші школярі можуть звернутися за допомогою до старших студентів на офіційній чи неформальній основі.
Студент може проводити більше часу вдома ввечері або у вихідні дні, працюючи в місцях, які їм здаються складними. Іноді студенти встановлюють собі навчальні групи або викладачів-однолітків.
Деякі можуть найняти репетиторів, щоб допомогти їм.

Бувають випадки, коли студент буде навчатися на курсі більше одного навчального року. Прогрес студента може щодня оновлюватися за допомогою комп'ютеризованої програми звітів про стан. Це доступно в будь-який час. Для того, щоб батьки, студенти та персонал були добре поінформовані про успіхи студента, звіти про статус студентів надсилаються додому п’ять разів на рік. Конференції батьків і вчителів також заплановані три рази на рік, один раз на кожний термін.