Як Google впливає на наш спосіб навчання
Пошукові системи є найбільш корисними для студентів, коли мова йде про якнайшвидшу відповідь на запитання. Але постійний доступ до Google і Co. має наслідки для того, як студенти навчаються.
Т немає сумнівів, що доступ до інформації надзвичайно змінився за останнє десятиліття. Хоча в минулому було неможливо знайти відповіді на запитання, не проконсультувавшись з книгою та не написавши власних думок у минулому, пошукові системи, такі як Google, є найкращим місцем відвідування в еру смартфонів. Як ніхто інший покоління, сучасні підлітки та студенти цінують зручність знань під рукою і просять Google надати інформацію з будь-якого питання. Але чи насправді Google підтримує процес навчання або перевантаження інформацією відволікає мозок в довгостроковій перспективі?
Шукаю відповіді
D незважаючи на домінування технологій у нашому повсякденному житті, бракує академічної літератури, яка б вивчала, як використання пошукових систем впливає на нашу пам’ять і на те, як ми засвоюємо нові концепції.
Деякі дослідники використовують приклади з минулого, стверджуючи, що легкий доступ до інформації підтримує наш мозок і дає нам можливість зосередитися на інших навичках, таких як творчість. Стів Пінкер, професор психології з Гарварду, одного разу стверджував, що Інтернет та технологічний прогрес є єдиними рішеннями для підтримки розумних людей. Його стаття в "Нью-Йорк Таймс" зосереджувалась на позитивних наслідках газет і телебачення, які також піддавалися критиці за збільшення людської дурості під час їх появи.
Пошукові системи - Підсилювачі довіри або дистрактори?
Я Можливо, навіть використання пошукових систем підвищує впевненість учнів у розумінні нових концепцій. В Єльському університеті, Метью Фішер розділив учасників його дослідження на дві групи. Він попросив першу групу студентів дати свої відповіді на набір питань, перш ніж використовувати Google для підтвердження відповідей. Друга група студентів не мала доступу до Інтернету і повинна була відповісти на запитання, трохи подумавши про них. У деяких випробуваннях Фішер маніпулював функцією пошукової машини, що призводило до обмеження можливих відповідей. Дивно, але студенти, які мали доступ до пошукової системи, мали підвищений рівень довіри до теми в порівнянні зі студентами, яким доводилось безпосередньо відповідати на запитання.