Вибір інтерактивних танцювальних та велосипедних ігор серед молоді із зайвою та неповною вагою
Анотація
Передумови:
Інтерактивні відеоігри - це популярна альтернатива фізичним навантаженням у молодості. Одним прогресом у комп’ютерних іграх є інтерактивні ігри, які використовують фізичну активність як контролер гри, поєднуючи вправи та розваги або розваги.
Призначення:
У цьому дослідженні перевірено посилюючу цінність та рівень активності інтерактивних танцювальних і велосипедних ігор у 18 осіб із надмірною вагою та 17 осіб без ваги 8--12 років.
Методи:
Значення підсилення вивчали з використанням парадигми поведінкового вибору, яка надавала дітям можливість реагувати на графіки прогресивного співвідношення на вибір, або грати у відеотанцю, або в гру на велосипеді, використовуючи портативний контролер відеоігор або один із трьох варіантів: танці чи їзда на велосипеді, танцювати або їздити на велосипеді під час перегляду відео, або граючи в інтерактивні танці чи велосипедні ігри. Значення підсилення було визначено у співвідношенні з кількістю дітей, що відповідають, залученими до того чи іншого вибору.
Результати:
Результати показали, що інтерактивна танцювальна гра була більше підкріплюючою, ніж танці на самоті чи танці під час перегляду відео (p = .003), але різниці між умовами їзди на велосипеді не було. Молодь без ваги була більш активною, коли їм надавали можливість грати в інтерактивну танцювальну гру, ніж діти із зайвою вагою (p = .05).
Висновки:
Ці результати свідчать про те, що дітей можна спонукати бути активними, коли їм надається можливість грати в інтерактивну танцювальну гру.
ВСТУП
Одним з основних факторів, що впливає на вибір способу розподілу часу дітей серед фізично активних чи сидячих занять дозвілля, є рівень їхнього задоволення від діяльності (1,2). Багато дітей мають широкий вибір варіантів дозвілля, які варіюються від різноманітних фізично активних та сидячих альтернатив. Коли їм надається рівний доступ до приємних сидячих та фізично активних альтернатив, багато молоді обирають бути сидячими (3,4), хоча на вибір можна вплинути, зменшивши доступ до сидячих способів поведінки (3,4) або використовуючи сидячу поведінку для зміцнення молоді для будучи більш фізично активним (5,6). Популярними сидячими заняттями серед дітей є інтерактивні комп’ютерні ігри, багато з яких адаптують рівень гри на основі вдосконалення навичок дитини (7,8). Інтерактивний характер ігор забезпечує постійний виклик молоді, який індивідуалізується залежно від рівня кваліфікації дитини.
Одним з успіхів у комп'ютерних іграх є інтерактивні ігри, які використовують фізичну активність як контролер гри, поєднуючи вправи та розваги у відеоіграх або розваги. Ці ігри починаються з легкого рівня, забезпечують зворотний зв'язок щодо продуктивності та підвищують рівень складності на основі прогресу дитини. Ці ігри можуть мати місце в програмах втручання, призначених для збільшення фізичної активності молоді, якщо діти вирішать виділити час, який вони б сиділи, щоб грати в ці розважальні комп'ютерні ігри.
Завдання на вибір поведінки варіювало поведінкові витрати на відтворення інтерактивних відеоігор чи альтернатив, що надає можливість виміряти відносну підкріплюючу цінність вибору. Відносне значення підкріплення стосується того, наскільки реагує молодь, щоб отримати доступ до будь-якої з альтернатив.
МЕТОДИ
Учасники
ТАБЛИЦЯ 1
Характеристика учасників
| Вік (y) | 10,7 ± 1,3 | 10,9 ± 1,1 | 11 ± 1,1 | 10,6 ± 1,1 | 10,8 ± 1,4 |
| Висота (дюйми) | 56,7 ± 3,3 | 57,8 ± 5,0 | 58,1 ± 2,5 | 57,3 ± 4,1 | 57,4 ± 3,8 |
| Вага (фунт) a | 79,4 ± 13,0 | 135,6 ± 33,9 | 79,8 ± 13,5 | 118,8 ± 19,3 | 104,1 ± 32,5 |
| ІМТ | 17,3 ± 1,7 | 28,5 ± 6,3 | 16,6 ± 1,9 | 25,4 ± 1,9 | 22,1 ± 6,2 |
| z-ІМТ a | 0,0 ± .8 | 2,1 ± 0,4 | - 0,5 ± .8 | 1,9 ± 0,2 | 0,9 ± 1,3 |
| СЕС b | 55,6 ± 12,7 | 54,4 ± 17,3 | 39,6 ± 14,3 | 47,2 ± 14,8 | 49,5 ± 15,6 |
| Рейтинг сподобався меншині | 3/9 (33%) | 3/9 (33%) | 2/8 (25%) | 1/9 (11%) | 9/35 (26%) |
| Велосипед один | 4,0 ± 2,2 | 5,6 ± 1,6 | 5,3 ± 0,9 | 5,0 ± 1,2 | 4,9 ± 1,6 |
| Велосипед з відео | 4,8 ± 1,6 | 5,6 ± 1,2 | 6,6 ± 0,5 | 6,1 ± 0,8 | 5,7 ± 1,3 |
| Інтерактивний велосипед | 5,6 ± 1,5 | 5,9 ± 1,6 | 5,5 ± 1,7 | 6,3 ± 0,7 | 5,8 ± 1,4 |
| Велосипедна відеоігра | 5,8 ± 1,6 | 6,3 ± 1,4 | 5,1 ± 1,8 | 6,1 ± 0,8 | 5,9 ± 1,4 |
| Танцюй наодинці | 2,6 ± 1,4 | 3,6 ± 2,0 | 3,3 ± 1,5 | 4,0 ± 2,1 | 3,3 ± 1,8 |
| Танцювальне відео | 2,3 ± 1,4 | 3,3 ± 1,7 | 4,3 ± 2,2 | 3,2 ± 2,2 | 3,3 ± 1,9 |
| Інтерактивний танець | 5,2 ± 2,0 | 6,4 ± 0,5 | 6,2 ± 2,1 | 6,5 ± 1,0 | 6,1 ± 1,6 |
| Танцювальна відеоігра | 5,3 ± 1,6 | 5,4 ± 2,1 | 6,1 ± 1,1 | 5,6 ± 1,2 | 5,6 ± 1,5 |